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lunes, 6 de junio de 2011

No estamos libre de Terremotos-Historia de los terremotos en el Uruguay- 1ra parte

Un reciente estudio reveló que Uruguay tiene "inestabilidad tectónica cuyo origen se encuentra en la interacción de diferentes fuentes de tensión" El riesgo es bajo pero no nulo. Ya han ocurrido al menos 4 terremotos en nuestro país

Historia de los terremotos en Uruguay


El terremoto del 9 de agosto de 1848

El primero del que se tienen registros desde la colonización europea, tuvo lugar en la tarde del 9 de agosto de 1848 a las 18:35 horas y duró unos 5 segundos. El foco principal del terremoto se cree que se ubicó a 200 km al sur de Maldonado con una intensidad de 4,8 en la escala Richter. Por la dirección de las ondas sísmicas el terremoto se sintió claramente en Montevideo nuestra capital. Principalmente en la zona del Kiyu y en barracas de San Gregorio. Su percepción no excedió los 150 km, por lo que en interior no tuvo casi repercusión alguna. La capital en esa época se encontraba sitiada desde hace 8 años, ya que el país estaba inmerso en "La Guerra Grande". Debido al conflicto armado había un estado de permanente alerta ante cualquier eventualidad o hecho anormal.
Los diarios de la época dieron amplia información sobre el suceso con muchas referencias sobre un tema que alimento los temas de conversación de la población.
El diario "El Defensor de la Independencia Americana" publicó lo siguiente:

"si bien no produjo víctimas ni daños de importancia, sí provocó un buen susto, como es comprensible, causando entre los habitantes la sorpresa que era natural, a vista de una novedad física tan inesperada y terrífica, cuyos efectos suelen ser fatales”.
"Poco tiempo después del terremoto del día 9 de agosto (como 25 o 30 días según estamos informados) empezaron a salir en la costa inmediata al Arroyo de Solís algunas piedras de un color moreno oscuro, que por lo pronto, ya por razón de ser en muy poca cantidad, y por poco frecuentado aquel paraje, no llamó mucho la atención. Y aunque algunas personas se fijaron en ellas, como que visiblemente era una sustancia extraña entre las que en general se encuentran en las playas, no creyeron que fuese de alguna importancia examinar su naturaleza.”


“Pero habiéndose observado después por los Comandantes de las partidas militares que recorren aquellos parajes, que el mar iba arrojando diariamente porción de esas mismas piedras, extendiéndose por la costa en una distancia como de cuatro o cinco leguas; que eran de una materia porosa, y bastante leve para flotar entre dos aguas, recogieron algunas, y el resultado del análisis practicado por el Sr. Dr. Robert es el que a continuación copiamos”.


El doctor Robert era un médico francés residente en el Cerrito, con consultorio en el Pueblo de la Restauración, en la entonces calle del General Artigas, hoy 8 de Octubre. Científico, muy versado en ciencias naturales, examinó al microscopio las extrañas piedras aparecidas, y su dictamen fue: Las piedras "presentan una reunión de pequeños cristales planos en forma de romboides, algunos cristales de feldespato vidrioso, de mica bronceada y también señales de óxido de hierro. El análisis químico demuestra que son formadas de "silicat" de alúmina de potasa, de varias partículas de fierro, de magnesia y de azufre”.


“Estas piedras que, mediante un examen superficial pudieran confundirse con el carbón de piedra calcinado, son, como se ve, completamente extrañas a esta producción". Y entonces, para explicar la aparición, el doctor Robert lanzó una hipótesis audaz y fascinante: serían escorias arrojadas por un volcán submarino próximo a la costa del arroyo Solís, que habría entrado en erupción, ocasionando ‘el terremoto’ de los primeros días de agosto… 

Gonzalo Abella nos regala en su libro “Mitos, Leyendas y Tradiciones de la Banda Oriental” los siguiente historia relacionada con el terremoto de marzo de 1848

“Asegura la Abuela Melchora que hay países en donde la tierra tiembla. Si la tierra tiembla y las casas se caen, es un redemoto (sic). Acá la gente no tiembla y la tierra tampoco. Tembló la tierra una vez, asegún la Abuela; fue cuando la Guerra Grande, cuando Oribe sitiaba Montevideo. La Abuela dice que la tierra tembló furiosa por tanto gringo que había en Montevideo metiendo sus narices en los asuntos de los criollos. Porque hay muncho (sic) gringo bueno, que viene a trabajar; y gringos como usted, que pregunta y pregunta pero no jode a nadie. Pero también hay gringos con maldad.


“Por ese tiempo había franceses, estaban los italianos del Garibaldi ese, todos hablaban que el gaucho era un atraso, que gaucho bueno era gaucho muerto, que el progreso barrería con los indios brutos. Y en respuesta la tierra tembló con furia y coraje. La gente nuestra no sabía que era eso, munchos se asustaron. Entonces unos pocos, que habían resultado viajeros, lo explicaron.


“El finado Sierrita (...) había cruzado los Andes con el Gral. San Martín, y en Chile lo agarró un temblor. Contaba Sierrita que en ese momento la gente corrió a buscar refugio, era un desparramo. Pero él era hombre de a caballo, no gustaba de correr... Esa es una diferencia entre el paisano nuestro y el charrúa, ¿ve? (...) El Sierrita no era una excepción, así que mientras todos corrían, (...) Sierrita se acercó al fogón, sacó el agua caliente y se cebó un mate. Se sentó en el suelo tembleque y se quemó una pierna con un salpicón de agua, pero no dijo ni pío. Sorbió lentamente y solo comentó con lentitud: “¡Qué lo parió!” 

Se  trató de un fenómeno sísmico importante que se sintió fuerte pero que no causo mayor daño.
Al temblor, le siguieron sus réplicas  el 15 de agosto a las 08:22 horas (4 segundos), el 17 de agosto a las 23:45 (8 segundos), casi enseguida, el 18 de agosto a las 0:20 (2 o 3 segundos) y el 11 de setiembre a las 08:13 (15 segundos).


martes, 31 de mayo de 2011

Usemos el video para reinventar la educación

Salman Khan habla sobre cómo y por qué creó la extraordinaria Khan Academy, una serie de videos educativos cuidadosamente estructurados que ofrecen completos planes de estudio en matemáticas y, ahora, en otros temas. Muestra el poder de los ejercicios interactivos e invita a los profesores a considerar invertir el tradicional método en el salón de clases: Asignar a los estudiantes video-clases para ver en su hogar, y hacer "los deberes" en el salón con el profesor listo para ayudarles





Si quieres saber más sobre khan academy da click aquí 

Aprende por medio de videos

Hoy les traemos un sitio que reúne más de 2100 videos educativos sobre diversos temas como matemáticas, física, economía, historia, química, biología y más. Los videos están en inglés pero tienen subtitulos en español.
Luego de mirar los videos el sitio que es propiedad de la organización Khan Academy, se nos permite tomar pruebas para evaluar lo que aprendimos y medir nuestro progreso llevando estadísticas. Ideal para profesores, maestros y alumnos.

La siguiente es una nota del diario Mundo de España sobre Khan Academy

Khan Academy


Sobre todo, matemáticas, pero también ciencia, economía e incluso algo de historia. Khan Academy es una plataforma de enseñanza a través de Internet que incluye clases en vídeo, ejercicios prácticos, evaluaciones y estadísticas de cada alumno. Una escuela creada por Salman Khan que no deja de crecer y ampliarse cuya última novedad es la creación de una herramienta para descargar y ver los vídeos de las clases.

Aunque en algunos casos los vídeos del sitio no pueden sustituir a un profesor, todos resultan, acompañados de un poco de práctica, eficaces y didácticos. Khan arrancó el proyecto, según él mismo explica, en 2004, cuando tuvo que hacer una tutoría a distancia a una prima sobre un problema de matemáticas. Al princpio lo hizo por teléfono y con una simple pizarra en red. Pero después más familiares le pidieron ayuda y decidió publicar vídeos con sus clases en YouTube. Lo siguiente fue construir una serie de generadores de problemas para solventar la parte práctica.

Poco a poco, sus vídeos se hicieron populares y Khan decidió construir la academia que, de momento, contiene vídeos mayoritariamente en inglés aunque aspira a que todos estén subtitulados. Y en cuanto a la financiación, por el momento, está basada en donaciones con un modelo muy similar a la Wikipedia para un proyecto sin ánimo de lucro.

Por ahora es el propio Khan quien ha creado y supervisado los más de 2.000 vídeos que hay en el sitio. Después hay muchos voluntarios que, por ejemplo, le han ayudado a crear una versión española en YouTube. ¿El objetivo del fundador del sitio? Cubrir todas las ramas del saber y convertir la Khan Academy en "la primera academia gratuita y virtual del mundo donde cualquier pueda aprender cualquier cosa gratis".

Algo que no sólo se puede hacer con vídeos. La idea de Khan es que vayan acompañados de diversas herramientas prácticas y otro material didáctico. De momento, en cuestión de matemáticas, hay un mapa de ejercicios tan diverso que va desde simples sumas a complejas derivadas o ejercicios de álgebra. Cada tarea contiene problemas aleatorios de modo que hasta que no se aciertan diez no queda marcado como aprobado.

Además, cada alumno tiene una página personal -que se puede activar con una cuenta de Google o Facebook- con las estadísticas de sus prácticas donde puede ver los ejercicios completados, sus progresos o los aspectos en los que ha hecho mayor hincapie. Además, por supuesto, se puede seguir la actividad del usuario, activar ciertas medallas por objetivos cumplidos, revisar qué vídeos ha visto o ver sus 'puntos' en el sitio.

Si esta academia es el futuro de la educación o no lo dirá el tiempo. Pero sin duda es un proyecto real y que funciona elaborado sobre una idea con la que muchos han soñado: crear una academia de conocimiento libre, accesible y gratis. Tan cierto como que se trata de un proyecto que cuenta con todos los ingredientes para triunfar en Internet. Con tal premisa sólo le falta una masa crítica de voluntarios, donantes y usuarios que, además de mantener la Khan Academy viva en la Red como tutores o traductores, puedan hacer que funcione también en el mundo real.

No dudes en visitar el sitio http://www.khanacademy.org/

jueves, 2 de diciembre de 2010

Problemas de Pensamiento Lateral

¿Qué es el pensamiento lateral?

El pensamiento lateral es un término acuñado por Edward de Bono para la técnica de resolución de problemas de una manera indirecta y que requieren creatividad.
Los problemas de pensamiento lateral no contienen la información suficiente para ser resueltos y para avanzar se necesita del diálogo entre quien plantea el problema y quien trata de resolverlo. Generalmente quien lo plantea responde con un "si" o "no" a las preguntas de quien trata de resolverlo.
Lo bueno de estos problemas es que las respuestas que se pueden dar pueden llegar a ser aptas y satisfactorias pero no son las que busca el ejercicio.
Aumentan la creatividad y el ingenio. Además de ser muy buenos para trabajar en grupo

La siguiente es una colección de problemas clásicos de pensamiento lateral de libro "Matemáticas ¿Estas ahí?

Problemas de Pensamiento Lateral

A) EL HOMBRE EN EL ASCENSOR. Un hombre vive en un edificio en el décimo piso (10). Todos los días toma el ascensor hasta la planta baja para ir a su trabajo. Cuando vuelve, sin embargo, toma el ascensor hasta el séptimo piso y hace el resto del recorrido hasta el piso en el que vive (el décimo) por las escaleras. Si bien el hombre detesta caminar, ¿por qué lo hace?

B) EL HOMBRE EN EL BAR. Un hombre entra en un bar y le pide al barman un vaso de agua. El barman se arrodilla buscando algo, saca un arma y le apunta al hombre que le acaba de hablar. El hombre dice “gracias” y se va.

C) EL HOMBRE QUE SE “AUTOESTRANGULÓ”. En el medio de un establo completamente vacío, apareció un hombre ahorcado. La cuerda alrededor de su cuello estaba atada a un andamio del techo. Era una cuerda de tres metros. Sus pies quedaron a un metro de altura del piso. La pared más cercana estaba a siete metros del muerto. Si escalar las paredes o treparse al techo es imposible, ¿cómo hizo?

D) HOMBRE EN UN CAMPO ABIERTO CON UN PAQUETE SIN ABRIR. En un campo se encuentra un señor tendido, sin vida. A su lado hay un paquete sin abrir. No hay ninguna otra criatura viva en el campo. ¿Cómo murió?

E) EL BRAZO QUE LLEGÓ POR CORREO. Un hombre recibió un paquete por correo. Lo abrió cuidadosamente y encontró el brazo de un hombre adentro. Lo examinó, lo envolvió nuevamente y lo mandó a otro hombre. Este segundo hombre examinó el paquete que contenía el brazo muy cuidadosamente también, y luego, lo llevó hasta un bosque en donde lo enterró. ¿Por qué hicieron esto?

F) DOS AMIGOS ENTRAN A COMER EN UN RESTAURANTE. Los dos lograron sobrevivir al naufragio de un pequeño barco en donde viajaban ambos y el hijo de uno de ellos. Pasaron más de un mes juntos en una isla desierta hasta que fueron rescatados. Los dos ordenan el mismo plato del menú que se les ofrece. Una vez que el mozo les trae la comida, comienzan a comer. Uno de ellos, sin embargo, ni bien prueba el primer bocado sale del restaurante y se pega un tiro. ¿Por qué?

G) UN HOMBRE VA BAJANDO LAS ESCALERAS DE UN EDIFICIO cuando advierte súbitamente que su mujer acaba de morir. ¿Cómo lo sabe?

H) LA MÚSICA SE DETUVO. La mujer se murió. Explíquelo.

I) EN EL FUNERAL DE LA MADRE DE DOS HERMANAS, una de ellas se enamora profundamente de un hombre que jamás había visto y que estaba prestando sus condolencias a los deudos. Las dos hermanas eran las únicas que quedaban ahora como miembros de esa familia. Con la desaparición de la madre ellas dos quedaban como únicas representantes. Después del funeral y ya en la casa de ambas, una hermana le cuenta a la otra lo que le había pasado (y le estaba pasando con ese hombre) del que no sabía quién era y nunca había visto antes. Inmediatamente después, mata a la hermana. ¿Por qué?

Soluciones a los problemas de pensamiento lateral

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DEL ASCENSOR: Obviamente, el señor en cuestión sufre de enanismo. Ése es el problema por el cual no puede subir hasta su departamento por el ascensor: el señor no llega con sus manos hasta el décimo piso.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DEL BAR: El señor tiene hipo. Lo que hace el barman es asustarlo y eso es suficiente para quitarle el problema. Por eso el señor agradece y se va.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DEL “AHORCADO”: El señor se colgó luego de treparse a un bloque enorme de hielo, que luego se derritió, obviamente. Varias veces, este problema aparece con un agregado: en el piso aparecía un charco de agua, o bien el piso estaba mojado o húmedo.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DEL ”MUERTO” EN EL CAMPO: El señor había saltado de un avión con un paracaídas que no se abrió. Y ése es el paquete que está “sin abrir” a su lado.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DEL BRAZO QUE LLEGA POR CORREO: Tres hombres quedaron atrapados en una isla desierta. Desesperados de hambre, decidieron amputarse los tres brazos izquierdos respectivos para comerlos. Se juraron entre sí que cada uno permitiría que le cortaran el brazo. Uno de ellos era médico y fue quien cortó el brazo de sus dos compañeros. Sin embargo, cuando terminaron de comer los brazos fueron rescatados. Pero como el juramento todavía estaba pendiente, el médico se hizo amputar el brazo y se los envió a sus colegas en la expedición.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DEL HOMBRE QUE PRUEBA LA COMIDA Y SE PEGA UN TIRO: El hecho es que ambas personas habían naufragado en un barco en donde viajaban ellos dos y el hijo de uno de ellos. En el accidente murió el hijo. Cuando el padre, ahora en el restaurante, probó el plato que habían pedido (albatros), se dio cuenta de que él nunca había percibido ese gusto y descubrió lo que había pasado: había estado comiendo la carne de su propio hijo y no la carne del animal (albatros) como siempre le habían hecho creer.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DEL HOMBRE QUE DESCUBRIÓ QUE SU MUJER HABÍA MUERTO BAJANDO LAS ESCALERAS: El señor estaba bajando las escaleras de un edificio en donde había un hospital. Mientras lo hacía, se cortó la luz y él sabía que no había un aparato generador de corriente. Su mujer estaba conectada a un respirador artificial que requería de electricidad para mantenerla viva. Ni bien se dio cuenta de que se había cortado la corriente, eso implicaba forzosamente la muerte de su mujer.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE LA MUJER QUE SE MURIÓ CUANDO SE DETUVO LA MÚSICA: La mujer era una equilibrista del circo que caminaba sobre una cuerda muy tensa que unía dos postes con una cabina en cada esquina. Mientras la mujer caminaba con una varilla en sus manos y la cara tapada, la señal de que había llegado a destino era que el director de la orquesta detenía la música. Una vez, el director enfermó y fue reemplazado por otro que no conocía el dato. La orquesta se detuvo antes. La mujer creyó estar a salvo e hizo un movimiento inesperado. Cayó y murió al detenerse la música.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE LA HERMANA QUE MATA A LA OTRA: Ellas eran las dos únicas que quedaban representando a la familia; una de las hermanas se había enamorado a primera vista de este hombre y nunca sabría cómo hacer para encontrarlo. Sin embargo, era evidente que él conocía a alguien de la familia; por eso había ido al funeral de la madre. Entonces, la única manera de volver a verlo, sería en un nuevo funeral. Y por eso mata a la hermana.

jueves, 7 de octubre de 2010

Historia de Halloween

Halloween es una fiesta de la cultura anglosajona que se celebra en la noche del día 31 de octubre.
Sus orígenes se remontan a los celtas, hace más de 2.500 años, cuando el año celta terminaba al final del verano, el día 31 de octubre de nuestro calendario (Samhain). El ganado era llevado de los prados a los establos para el invierno. Ese último día, se suponía que los espíritus podían salir de los cementerios y apoderarse de los cuerpos de los vivos para resucitar, pedirles alimentos y maldecirles. Les hacían víctimas de conjuros si no accedían a sus peticiones: me das algo o te hago una travesura, que es la traducción de "Trick or Treat" (Truco o Trato).

Para evitarlo, los poblados celtas ensuciaban las casas y las "decoraban" con huesos, calaveras y demás cosas desagradables, de forma que los muertos pasaran de largo asustados. De ahí viene la tradición de decorar con motivos siniestros las casas en la actual víspera de todos los santos y también los disfraces. Es así pues una fiesta asociada a la venida de los dioses paganos a la vida.
La iglesia de Roma decidió convertir la festividad al catolicismo. Se instituyó el 1 de noviembre como el Día de Todos los Santos, que en Inglaterra se denominó "All Hallows' Day", y la noche anterior "All Hallows' Eve" que posteriormente derivó en "Halloween".


La fiesta fue exportada a los Estados Unidos por emigrantes europeos en el siglo XIX, hacia 1846. Sin embargo no comenzó a celebrarse masivamente hasta 1921. Ese año se celebró el primer desfile de Halloween en Minnesota y luego le siguieron otros estados. La internacionalización de Halloween se produjo a finales de los años 70 y principios de los 80 gracias al cine y a las series de televisión.

En la actualidad los niños se disfrazan para la ocasión y pasean por las calles pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta los niños pronuncian la frase "Truco o trato". Si los adultos les dan caramelos, dinero o cualquier otro tipo de recompensa, se interpreta que han aceptado el trato. Si por el contrario se niegan, los chicos les gastarán una pequeña broma.

Halloween es una fiesta basada en el miedo, la muerte, los muertos vivientes, la magia negra y los monstruos místicos. Los "personajes" que se suelen asociar a Halloween incluyen a los fantasmas, las brujas, los gatos negros, los trasgos, los banshees, los zombis y los demonios, así como ciertas figuras literarias como Drácula y el monstruo de Frankenstein.
Los celtas solían disfrazarse con pieles de animales el 31 de octubre y así no ser descubiertos por los espíritus que, según ellos, esa noche recobraban vida. De ahí la costumbre actual de disfrazarse ese día. Los colores tradicionales de Halloween son el negro de la noche y el naranja de las primeras luces del día. Los símbolos de Halloween también incluyen elementos otoñales como las calabazas y los espantapájaros.

Extraído de www.halloween.es

Lea también Críticas a Halloween

miércoles, 6 de octubre de 2010

Colección de Problemas de Matemática

La siguiente página es un banco de problemas de matemática de todo tipo para los tres ciclos de primaria

martes, 5 de octubre de 2010

Imágenes para reflexionar sobre el consumo de drogas

Estás imágenes invitan a la reflexión sobre el consumo de drogas. ¿Vale la pena?





Invitamos a que nos dejes tus comentarios al respecto

Materiales sobre la Drogadicción
Juego sobre las adicciones, el tabaco y las drogas...

Materiales sobre la Drogadicción

folleto-drogas_2008                                                              
Este material es resultado de una campaña "por una vida sin drogas" Tiene información sobre la drogadicción y algunas ficha de trabajo que se pueden utilizar en clase. Ellas son: el impacto en mi nombre, me informo sobre las drogas, mitos y creencias sobre la marihuana, soy capaz de protegerme, ¿Por qué los jóvenes beben licor?, prevenir para vivir, calles seguras.

También dejo este folleto muy ilustrativo y práctico

Imágenes para reflexionar sobre el consumo de drogras
Juego sobre las adicciones, el tabaco y las drogas 

Juego sobre las adicciones, el tabaco y las drogas

El juego la salud de Bonko permite explorar, aprender y examinar lo que sucede en el cuerpo cuando se consumen drogas o tabaco

jueves, 23 de septiembre de 2010

Actividad Didáctica (áulica) para abordar la abstracción en expresión plástica I

Actividad didáctica (práctica) para enseñar Abstracción 1


Conocimientos a abordar previamente:

No se puede enfrentar a un alumno a una hoja de papel en blanco, explicarle qué es la abstracción (en plástica) y luego pedirle que se exprese de este modo. Es preciso ayudarlo a vencer la tendencia a la figuración, cuanto más tiempo lleva el alumno en el sistema educativo formal más barreras tendrá que enfrentar para poder expresarse de manera abstracta. Otro aspecto importante es brindarle herramientas y técnicas plásticas, que pueda manejar diversos materiales: pasteles, óleos, crayones (ceras), temperas, acuarelas, lápices de colores, tintas, etc.
Por lo tanto antes de presentar a los alumnos una actividad en la que puedan expresarse de manera abstracta se deben abordar los siguientes conocimientos previos:
  • Concepto de figuración y de abstracción en la expresión plástica teórico
  • Visualizar y analizar distintas obras abstractas en contraposición con las figurativas
  • Conocer algunas técnicas y materiales, no es necesario que conozca una gran variedad pero sí que se familiarice con alguno y se sienta cómodo con él. En principio desde la figuración. No podrá utilizar un material de manera abstracta hasta que lo haya utilizado de manera figurativa. Es recomendable que el docente escoja un material como podría ser las ceras y realice distintas actividades con los alumnos para familiarizarse con el mismo, de manera libre y también reglada. El conocimiento del material es fundamental para evitar un obstáculo de tipo técnico.


Actividad “La Guitarra”

Inicio:
Repartir a cada uno de los alumnos la siguiente imagen impresa (u otra sencilla a elección)


Indicar a los alumnos que pinten la imagen (con el material y la técnica conocida por el grupo) y luego la recorten por su contorno la guitarra.

Desarrollo:
Recortar en 4 o 6 trozos la imagen de la guitarra.
Entregar una hoja en blanco a cada alumno y pegar en ella los trozos de la imagen de manera aislada sin que coincidan con la imagen como si fuera un puzzle.
Indicar a los alumnos que intenten dar continuidad a la imagen de la guitarra dispersa en la hoja en blanco.


Deberán rellenar el fondo como les parezca conveniente, pueden utilizar colores, símbolos, líneas o distintas formas para darle armonía a la composición.
Indicar que no se pueden utilizar dibujos o formas que representes objetos concretos, es decir, no utilizar el lenguaje figurativo.
Hacer hincapié en la necesidad de dar continuidad a partir del color y las formas.

Cierre:
Colocar todas las composiciones en la pizarra u otro lugar donde puedan ser vistas al mismo tiempo.
Comentar con los alumnos las dificultades que encontraron y analizar las distintas composiciones logradas y el modo en que cada alumno resolvió la situación.
Analizar y comentar, las distintas impresiones y sensaciones que produce cada composición: armonía, caos, ritmo, estridencia, etc.
Interrogar sobre cuál les gusta más y por qué.
Presentar la siguiente obra de Pablo Picasso



Proyección:
Pedir a los alumnos que representen otro objeto del mismo modo pero esta vez partiendo de la hoja en blanco. Se podrían sugerir otra serie de instrumentos u otro objeto que tenga significado especial para el alumno (patineta, patines, pelota, osito, bicicleta, etc.)

Sugerencia:
Acompañar la actividad con música de guitarra instrumental o de otro instrumento que haya elegido para representar.

Otras Actividades Didácticas sobre Abstracción:

Actividad II: “Sentimientos a partir de las formas y el color”
Actividad III: “Mi Amigo Invisible”

¿Qué es la abstracción plástica?
Marco Teórico
Abstracción y figuración

martes, 21 de septiembre de 2010

Aprendiendo a crear un territorio sostenible

Juego educativo Climantica



Climántica es un juego interactivo desarrollado por el Proyecto de Educación Medioambiental  como herramienta educativa para formar y sensibilizar sobre el cambio climático, sus evidencias y efectos.
Su uso puede ser aplicado en entornos de educación formal y no formal o bien como herramienta de experimentación y promoción de la cultura sostenible en toda la ciudadanía desde una vertiente más lúdica e informal.
Imagina que estás en el año 2015 y que la contaminación en tu ciudad es tan elevada que ya no se puede vivir allí.
Tú decides marchar a un nuevo territorio, en donde crearás viviendas y trabajos para tu población, construirás zonas de ocio, experimentarás con la energía, descifrarás mensajes, superarás pruebas de habilidad y, sobre todo, controlarás la contaminación y los cambios del clima.
¡Ponte en marcha! Empieza tu aventura…..
Ir a climantica

Contra viento y marea

Contra viento y marea juego en el cual te pondrás en la piel de un refugiado

En palabras de los creadores del juego:


Hay refugiados en prácticamente todos los países del mundo y aparecen casi a diario en los medios de comunicación. Los refugiados son gente normal que ven cómo sus derechos humanos son violados o amenazados, y por ello son forzados a abandonar sus hogares. Nadie elige ser refugiado.
Ser refugiado es mucho más que ser “extranjero”. Vivir en el exilio a menudo implica que los refugiados dependan en un principio de la buena voluntad de otras personas para satisfacer sus necesidades más básicas, como la alimentación, un lugar donde vivir o la ropa. Los refugiados también dependen de otros para sentirse bien acogidos y así contribuir de distintas maneras dentro de sus nuevas comunidades.
Los refugiados son un doloroso recuerdo del fracaso de algunos estados. La sensibilización sobre los refugiados y su vida en el exilio muestra la importancia de la resolución pacífica de los conflictos, la estabilidad económica y el respeto a los derechos humanos.
Los gobiernos normalmente garantizan los derechos humanos básicos de sus ciudadanos, pero cuando las personas se convierten en refugiados, esta seguridad desaparece. ACNUR es la agencia responsable de la seguridad y el bienestar de los refugiados y otras personas a nivel mundial. La mayor responsabilidad de ACNUR es velar por el respeto a los derechos humanos de los refugiados, asegurando que ninguno es devuelto contra su voluntad a un país en el que se teme que va a sufrir persecución. ACNUR da asistencia vital a aquellas personas que han sido forzadas a dejar sus casas, proporcionando vivienda, cuidados médicos, comida, agua potable y educación.
ACNUR también ayuda a los refugiados a encontrar soluciones duraderas. Lo más deseado por los refugiados es la repatriación voluntaria, o el retorno a sus lugares de origen, pero esto no siempre es posible. En este caso, ACNUR ayuda a estas personas a reconstruir sus vidas – bien en el primer país de acogida, bien en un tercer país que acepte su reasentamiento.
Esperamos que “Contra viento y Marea”, un juego educativo e interactivo, refuerce el conocimiento y la compresión sobre los refugiados entre los alumnos y alumnas. En este juego, el estudiante vive la huida de un joven, desde la opresión en su país de origen hasta el exilio en el país de asilo. El juego busca informar y concienciar al alumno sobre los refugiados: de dónde vienen, qué situaciones deben afrontar y cómo se adaptan a sus nuevas vidas.
En el apartado “In-fórmate”, los estudiantes podrán leer sobre los derechos humanos y la ley internacional, así como historias personales de los refugiados. Los alumnos pueden ver películas y escuchar a los refugiados contar sus experiencias, sus huidas, la llegada a un país nuevo, tener que empezar en una nueva escuela o encontrar un trabajo.
El juego se completa con esta guía para profesores y educadores que se compone de actividades y dinámicas concretas para cada bloque. Se ofrece material informativo, ejercicios y temas de debate para reforzar la comprensión de niños y niñas en temas de refugiados. Las migraciones forzadas pueden ser un tema relevante de discusión dentro de asignaturas como la geografía, la literatura, el arte, las ciencias sociales y la historia.
Los educadores pueden ayudar a sus alumnos a  entender la importancia de tratar a los refugiados con tolerancia y respeto. El Comité español de ACNUR ofrece materiales didácticos gratuitos para profesores de primaria y secundaria, que incluyen cuadernos de actividades, revistas, vídeos y juegos.  Estos materiales también se pueden utilizar en ámbitos de educación no formal.

Ir al juego

sábado, 21 de agosto de 2010

Pelayo y su pandilla

En el blog orientación andujar  (que invito a que lo visiten) recopilaron un monton de enlaces a actividades educativas de pelayo y su pandilla. Actividades que abarcan diversas unidades


Medio Físico y social



1. Animales y plantas
2. El paisaje
3. Las personas y el medio natural.
4. Los objetos que nos rodean
5. Elementos de la naturaleza: el agua
6. El clima
7. Las partes del día
8. Las estaciones del año
9. La familia
10. Tipos de familias
11. Mis tareas durante el día
12. La escuela
13. Mi casa
14. Objetos de la casa
15. Las tareas del hogar
16. Mi entorno
17. Los edificios y su función
18. Voy al cole con cuidado
19. Campo y ciudad
20. La actividad humana
21. Soy un consumidor
22. Medios de comunicación
23. Medios de transporte
24. Personajes ilustres de asturias
25. Las fiestas


Comunicación y representación


2. Cuéntame un cuento
3. Frases y dichos
4. Palabras básicas
5. La lengua escrita
6. Los instrumentos de la lengua escrita
7. Imágenes, carteles y fotografías
8. Fíjate como escribes
9. Relaciones entre el lenguaje oral y escrito
10. El lenguaje del ordenador
11. Aprendo y me divierto con el ordenador
12. Las obras plásticas
13. La música
14. Los instrumentos
15. Canciones
16. Propiedades de los objetos
17. Todo y nada
18. El número
19. La serie numérica
20. La medida
21. Unidades de medida
22. La medida del tiempo
23. Formas planas
24. Los cuerpos geométricos
25. Las formas y cuerpos en el espacio

Identidad y autonomía personal


 

martes, 17 de agosto de 2010

Juega con los comics

PLAYCOMIC no pretende ser un software más de diseño y edición de cómic.Este programa pretende ir más allá, utilizar una herramienta divertida, ágil y versátil, los comics, para desarrollar la expresión escrita de nuestros alumnos tanto en castellano como en habla inglesa. Con una adecuada gradación de la dificultad, un sistema de ayudas constante, un gran número de materiales ya elaborados (más de 40 historias diferentes) y un sinfín de
posibles actividades, se pretende que el alumno desarrolla y mejore habilidades como:
.- Lectura y comprensión de narraciones adecuadas a su nivel.
.- Ampliación de su vocabulario útil, es decir, el vocabulario más utilizado en situaciones cotidianas.
.- Realización de un diálogo a partir de una narración.
.- Desarrollar destrezas comunicativas mediante el aprendizaje de las expresiones más utilizadas en el lenguaje cotidiano.
.- Conversión de diálogos en una narración bien estructurada.
.- La capacidad de trasladar al plano escrito situaciones que ocurren en su vida cotidiana.
.- La imaginación en la creación de historias.
.- Trasladar pensamientos e ideas a las estructuras formales que proporciona el lenguaje escrito.."

En “PLAYCOMIC” se trabajarán los siguientes
contenidos:
o Lectura comprensiva de los comics mejorando la fluidez en su capacidad lectora.
o Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales y escritos.
o Uso progresivamente autónomo de expresiones comunes, frases hechas y
léxico sobre temas cotidianos.
o Identificación de la actitud e intención del emisor.
o Producción escrita de descripciones, narraciones, diálogos inmersos en los comics y las historias, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y coherencia.
o Uso de estructuras, y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
o Expresar ideas que requieran el uso de diferentes tiempos verbales.
o Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes escritos.

 Prueba también el generador de comics
Despertá la imaginación Generador de Comics

jueves, 12 de agosto de 2010

Aplicaciones sobre las vacunas

lunes, 9 de agosto de 2010

Mapas Interactivos

Juegos didácticos  para aprender geografía
La página contiene puzzles, juegos para ubicar los países las capitales, provincias, estados, departamentos, ríos, etc

Puzzle de España
Ubicar las provincias de España
Países de Europa
Capitales de Europa
Países de América del Sur
Capitales de América del Sur
Provincias de Argentina
Departamentos de Colombia
Departamentos de Uruguay

sábado, 7 de agosto de 2010

Test de Orientación Vocacional

El tomar la decisión de seguir una carrera puede llegar a ser difícil debido al gran número de opciones que existen. Una ayuda son los test de orientación vocacional. En internet hay unos cuantos.

Test de Orientación Vocacional



Test de Orientación Vocacional de la universidad de Loyola


Se basa en un cuestionario de 42 preguntas  que contienen una lista actitudes necesarias en las distintas  profesiones. Debes indicar cuanto te interesa cada actitud entre nada, poco, bastante o mucho.
Como resultado se te recomiendan tres carreras a seguir y se te muestra una gráfica con el nivel de preferencia para cada una



Test de Orientación Vocacional de la universidad de Abat Oliba CEU

Muy similar al anterior, pero con menos preguntas y solo tres niveles de interés. Los resultados se envían por mail.

Test de Orientación Vocacional de Conocimientosweb.net y Alipso

Ambos son iguales

viernes, 6 de agosto de 2010

Juegos educativos para las vacaciones




Escritorio de VeranoEscritorio de verano 2009Juegos de verano


Cuaderno de PasatiemposPasatiempos de veranoJuegos para las vaciones 2010

Para que las vacaciones no hagan que los alumnos se olviden de todo lo que aprendieron durante el año escolar, recopilamos todos estas apliciciones educativas con diversos trabajos para que todos los niños puedan repasar y divertirse como deben hacer en las vacaciones.

Juego para la resolución de problemas

El juego contiene problemas de:
  • Geometría
  • Aritmética
  • Búsqueda exhaustiva y tanteo sistemático
  • Problemas de razonamiento lógico
son para todos los niveles

jueves, 29 de julio de 2010

La Hidatidosis

¿Qué es la hidatidosis?

Es una enfermedad parasitaria (es decir una enfermedad en donde un ser vivo vive a expensas de otro) que el perro puede transmitir al hombre, con consecuencias graves para nuestra salud.
La hidatidosis es ocasionada por un parásito pequeñísimo (Echinococcus granulosus) que se puede encontrar en gran cantidad (cientos o miles) en el intestino de perros infectados, a los que no causa ningún trastorno aparente.
Cuando la tenia llega adulta empieza e expulsar el último anillo lleno de huevos, lo que hace cada 15 días. Y esos huevos pueden permancer en el suelo hasta un año, contaminando pastos, verduras y aguadas
También los huevos pueden quedar pegados alrededor del hocico del perrro cuando se lame, pudiendo de esta forma pasar a las manos o partes del cuerpo de las personas que los acarician o atienden. Por otra parte, también pueden ser ingeridos por los animales a través de las pasturas, o pueden contaminar el agua de ríos, arroyos, tajamares, cachimbas,etc, para ser ingeridos al beberla y una forma común de contaminación para el hombre es por la defecación de los perros en las huertas y quintas.

¿Como se transmite?

El perro come, vísceras con quistes hidáticos (forma larvaria de la Tenia Echinococcus que contiene embriones de la tenia).
Alrededor de 7 semanas más tarde, cada embrión contenido en esos quistes se ha transformado en una tenia adulta, madura, que mide aproximadamente de 4 a 7 milímetros de largo.
El perro al defecar expulsa, con sus materias fecales, el último segmento de la tenia, que tiene en su interior aproximadamente 800 huevos microscópicos.
Estos huevos al salir al exterior contaminan el suelo, el pasto, las verduras, al agua, bebederos, así como el hocico y el pelo del perro, etc.
Cada huevo de Echinococcus granulosus ingerido por el hombre o por un animal, lleva en su interior un embrión que atraviesa la pared intestinal, pasa a la circulación y se aloja en un órgano (hígado, pulmón, riñón, etc.), desarrollando allí un quiste hidàtico cuya membrana germinativa produce millares de embriones.

Es imprescindible para completar el ciclo que estas cabezas de gusano lleguen al intestino del perro donde al desarrollarse se transforman en miles de gusanos adultos.

Por tanto, todas las medidas que eviten la llegada de éstos productos (vísceras conteniendo cabezas de gusano) a los perros, romperían el ciclo biológico del parásito y harían desaparecer la enfermedad.

¿Como se puede evitar?

EN PERROS

No de nunca carne o achuras crudas a su perro (por lo menos media hora de hervido).
Jamás le de vísceras (hígado, riñones, corazón, etc.) que procedan del sacrificio clandestino.
Desparasite periódicamente a su perro.
Después de la desparasitación ate a su perro durante 48 horas y destruya las heces. (Quemándolas, o poniendole lavandina pura).
No deje que su perro coma animales muertos o sus restos que aparezcan en el campo.
Para evitar que su perro o perra procree hágalos castrar

EN PERSONAS:

Lávese las manos con agua y jabón siempre antes de comer.
No deje que los perros le laman.
Recuerde que el plato, bebedero, cepillo, etc. de su perro, son exclusivamente para él.
Las verduras de consumo en crudo deben mantenerse a remojo media hora con 2-3 gotas de lavandina por litro de agua. Después lávelas con agua corriente.
No abandone animales muertos en el campo. (Deben enterrarse con cal viva o quemarse).

¿Cuales son los síntomas

Los síntomas de la hidatidosis son variables de acuerdo al órgano afectado, tamaño y número de quistes. Algunos de los principales síntomas son: dolor abdominal, prurito (picazón) cutáneo severo, tos, esputo de sangre, dolor en el pecho, fiebre, vómitos y diarrea.

Actividad sobre la hidatidosis

Completa con las palabras que faltan
La________________________ es una_______________________ (enfermedad que se transmite entre los________________________  y el ser humano)  provocada por un parásito llamado Echinococcus granulosu y transmitida por los_______________ .