jueves, 28 de octubre de 2010

Accidentes en el hogar

Sabía que la mayor parte de la mortalidad por accidentes infantiles, se producen en el hogar, lugar donde en teoría sería el ámbito más seguro para los niños. A continuación vamos a comentar los accidentes más frecuentes y como evitarlos.

Intoxicaciónes y alergias

Se produce por ingestión de forma accidental de los productos que a continuación le comentamos, y rara vez por inhalación o contacto con la piel.
  • Medicamentos:No almacenar medicamentos innecesariamente
  • Productos de limpieza: No hacer mezclas indiscriminadas ( como lejía con otros productos de limpieza). Úselo según las indicaciones del fabricante. Siempre guárdelo en su envase original.
  • Insecticidas y productos de jardinería: No lo pulverice sobre alimentos, personas o animales. Ni permanezca en lugares poco ventilando donde se han utilizados recientemente.
  • Pinturas, disolvente y pegamentos: Usarlos en lugares bien ventilados. No lavarse las manos con disolventes 
  • Combustibles o productos de combustión: No utilizar calentadores de gas o braseros en lugares mal ventilados ni dormitorios. Vigilar cerrar la llave del gas finalice la tarea y sobretodo al acostarse.

Toxiinfecciones alimentarias

-Para evitar las infecciones debidas a una incorrecta manipulación de los alimentos, tendremos que seguir las indicaciones adjuntas.
- Almacene correctamente los alimentos, alejado de productos de limpieza.
- Los alimentos congelados estarán a temperatura inferior a menos 18ºC.
- Nunca sobrepasar la capacidad de carga de los arcones del congelador.
- Los alimentos refrigerados estarán entre 2º y 6º.
- No almacenar alimentos de origen vegetal con los alimentos de origen animal.
- Las frutas y verduras que no se coman peladas, se lavarán escrupulosamente.
- Las ensaladas que se elaboren con vegetales crudos, se podrán en remojo 30 minutos en
agua con lejía (dos cucharadas soperas por cada 5 litros de agua).
- Las salsas como mayonesa se hará poco antes de consumirlas y las ensaladillas se guardarán en recipientes tapados en el refrigerador. Sólo haga la cantidad de mayonesa que vaya a consumir.
- Todos los alimentos con cremas se mantendrán en el refrigerador hasta el momento de su consumo.
- No se volverá a congelar ningún alimento descongelado previamente.
- No utilice la misma tabla y cuchillo para cortar distintos productos, sin haberla lavado previamente con agua caliente y detergente

Quemaduras


Las quemaduras en casa se producen por contacto o por proyección de liquidaos, partículas etc.

Situar objetos calientes o llama viva al alcance de los niños: Alejar y proteger todos los objetos calientes o llamas del alcance de los pequeños.
Uso de menaje sin asa o sin las debidas protecciones: Evitar el manejo de menaje de cocina sin asas o sin las debidas protecciones (manoplas)
Cocer alimentos que puedan salpicar:  Tapar los alimentos que puedan salpicar
Uso de los niños de cohetes, cerrillos, mechero, velas: Evitar el uso de dichos productos en los niños

Caída de personas

Por objetos depositados en la zona de transito: Mantener los más posible libre de obstáculos la superficie de transito.
Suelos resbaladizos por excesivo pulido o encerado, o debido a vertido de líquidos (grasa, agua, productos de limpieza...): Evitar superficies muy resbaladiza y recoger los vertidos lo ante posible
Uso inadecuado de diferentes objetos para conseguir la altura deseada o escaleras en mal estado: Use escaleras en buenas condiciones de mantenimiento para conseguir altura deseada

Riesgos eléctricos

Los riesgos eléctricos por contacto con los distintos electrodomésticos, pueden ser frecuentes y ocasionar accidentes importantes. Estos peligros se acentúan por el uso de dichos aparatos eléctricos en ambientes mojados o el uso de los mismos descalzo, el enchufar los aparatos con los cables pelados en los extremos
(sin clavija).....Los electrodomésticos con el símbolo significa doble aislamiento, y lo encontrará en la chapa de muchos aparatos, nos indican que no son peligrosos, salvo que se mojen.
Para evitar los accidentes por contacto eléctrico.
- No conectar aparatos cuando este mojado o descalzo.
- Utilice protectores en los enchufes cercanos a los niños pequeños.
- No intente reparar o manipular un electrodoméstico conectado.
- Correcto mantenimiento de la instalación eléctrica.

Dolores musucoesqueleticos

 Las labores de la casa desencadena con frecuencia dolores musculoesqueleticos, pero muchas veces se deben a la adopción de malas en el quehacer diario. Repasemos algunos malos hábitos.-
- Al limpiar grandes superficies Evitar movimientos forzados del cuerpo, rodee la superficie siempre que sea posible, alargar el brazo pero no incline la columna excesivamente.
- Al cargar peso No se agache con las piernas rectas y doblando la piernas, dóblelas piernas manteniendo la espalda recta y transporte la carga lo más pegado al cuerpo posible. Si transporta varias bolsas, distribuya la carga en ambas miembros superiores.
- Cuando realice trabajos de pie sobre superficies planas Como planchar, limpiar pescado.. etc, mantener un pie en alto y apoyado sobre un objeto o taburete e ir alternando con forme avance su tarea. De esta forma mantendrá la columna recta y su espalda se lo agradecerá.
- Al conducir Procure mantener la espalda recta y apoyada en el asiento y tome el volante con las dos manos.
- Al sentarse  Apoye la espalda en el respaldar, evite resbalarse por el asiento o inclinarse hacia delante y  arquear su espalda.
- Al colocar objetos en altura No poner estanterías a altura excesiva, que dificulten su manipulación. Si coloca los objetos más altos de la altura del pecho, utilice una banqueta o escalera.
- Si intenta descansar en el sofá.Duerma de costado con las rodillas dobladas o de espalda con la almohada debajo de las rodillas.


Video sobre la prevención de accidentes en el hogar




Juego Educativo sobre la prevención de accidentes en el hogar

miércoles, 27 de octubre de 2010

Concepto de TIC



¿Qué son las Tics?

Son muchos los que creen que las tics es algo nuevo y que se refiere a Internet, pero esto no es cierto. La Tic son las tecnologías de la información y comunicación. Esto abarca además de Internet, el video, el cassette, el reproductor de dvd, los ipods, la pizarra digital y muchos otros artefactos que harían la lista muy larga.
La tics tiene influencia en muchos aspectos de la vida social, desde la economía hasta la medicina. Pero esto es un blog educativo así que obviamente nos centraremos en como influyen en la educación y vaya si lo hacen o lo pueden hacer.


Lo que debe de tener un centro educativo tic

Es tal lo popularidad de las tics y el potencial educativo que tienen, que los centros educativos se desesperan por innovar en este sentido, pero ser un verdadero centro de enseñanza tics es mucho más que tener un aula llena de ordenadores. Un centro tics debe contar con:
  • Un espacio adecuado para la utilización de las tecnologías
  • Personal técnico de apoyo
  • Normas y medidas administrativas que faciliten la adquisición y mantenimiento de las tics
No es una tarea sencilla tener un centro de enseñanza que aproveche el potencial de las tics de la mejor forma. A la hora de implementarlo son muchos los obstáculos que se tienen.

Limitaciones que se deben superar para ser un centro educativo tic

Sin tratar de enunciar todas las que se pueden presentar nombraremos las más comunes:
  • Personal docente que desconoce el uso de las nuevas tecnologías
  • Falta del equipo adecuado o utilización de equipos obsoletos
  • Carencia de propuestas didácticas adecuadas que aprovechen de forma acertada las tics

Objetivo principal de utilizar las tics en la enseñanza

 En el presente aún se está lejos de utilizar las tics con el fin de lograr su objetivo principal. Por ahora lo único que se está logrando es formar alumnos capaces de saber manejar las nuevas tecnologías. Sin embargo esta no es la meta, lo que se busca es que se utilizen para lograr los objetivos educativos planteados como herramientas didácticas.
Pero la falta de propuestas didácticas que implementen el uso de las tics está limitando la revolución que pueden llegar a causar en la educación.
Tratar de interpolar la educación del siglo pasado en este utilizando las tics no es concebible, se necesitan cambios más profundos y nuevas propuestas. Para lograr un avance significativo se necesitan docentes más capacitados y conocedores de las nuevas tecnologías, que todos los centros educativos cuenten con el equipo adecuado y que se pongan a disposición de los educadores personal técnico de apoyo de forma continua.

Deberías ver este video donde los niños te muestran el cambio que las tics generán
La educación en el siglo XXI

martes, 26 de octubre de 2010

Los 10 mejores juegos educativos

La siguiente lista contiene los que a criterio de este sitio son los 10 mejores juegos educativos que hay en la red. Para la selección se evaluó el contenido educativo, la apariencia, la motivación causada en el alumno, el tiempo  que se puede utilizar y la facilidad para jugarlo.
Se seleccionaron juegos tanto para nivel inicial, como para el resto de los ciclos de primaria. Esta lista está sujeta a cambios a medida que aparezcan mejores juegos educativos. Este tipo de herramientas didácticas son de gran valor para la enseñanza de hoy. Los maestros agradecen a todos los que dedican tiempo para crear este tipo de juegos y los difunden de forma gratuita por la red.

Play Comic

Utiliza los comics para desarrollar la expresión escrita de nuestros alumnos tanto en castellano como en habla inglesa. Con una adecuada gradación de la dificultad, un sistema de ayudas constante, un gran número de materiales ya elaborados (más de 40 historias diferentes) y un sinfín de
posibles actividades, se pretende que el alumno desarrolla y mejore habilidades. Lee más

Mapas Interactivos

Fantastica herramienta para trabajar como mapas y aprender a ubicar en ellos los países, provincias, departamentos, estados,  capitales, ríos, mares y océanos. Hay para todos los lugares

Resolución de Problemas

Continene problemas de aritmética, geometría, de razonamiento lógico y más. Una forma divertida de hacer razonar a los alumnos.

Juegos para inicial

De los mejores para los más pequeñitos. Separado por año y trimestre lo convierten en un compañero para todo el ciclo de educación inicial. También tiene su versión para primer y segundo año de primaria. Lee más

Matemáticas Simpáticas

Ideal para la enseñanza de las matemáticas en todos los años de primaria. Existe una versión para cada año donde se puede trabajar los temas del curso. Lee más

Iniciación a la lectoescrtura

es un juego flash que está en la página de la junta de Andalucía, el cual está dirigido a los niños de educación inicial y el primer año de primaria. En estadísticas del propio juego entre el 10 y el 15% de los niños tienen dificultades para la adquisición de la lectoescritura. Lee más

El juego de la Oca

El mejor a la hora de aprender y practicar las tablas de multiplicar. Capaz de entretener por horas y a la vez enseñar. Una joya para los maestros y alumnos de segundo en adelante. Lee más

Sebran

Este programa educativo es muy completo y brinda la posibilidad de un aprendizaje de forma amena y divertida por parte de los niños. En sus dos versiones la clásica y la mini para los más pequeñitos. Lee más

Trivia la rueda del Saber

Una trivia para dos jugadores enfocado en cuatro áreas: matemáticas, historia, conocimiento del medio y educación artística e inglés. Buenísima para el último ciclo de primaria y el primer año de secundaria.

Escritorios de Verano

Una aplicación educativa que se renueva año a año. Los escritorios de verano son muy buenos para respasar los conocimientos adquiridos durante el año escolar. Leer más

Juegos de Numeración

Juegos de numeración para niños de 3 a 5 años
Aprende a contarCarrera de CaballitosCuenta AnimalesCuenta hasta 5

PescaContando con regletasEl hormigueroLa invasión de los gusanos

El gallineroLos cabritosContando pecesEl estanque

lunes, 25 de octubre de 2010

Manipulación e Higiene de los alimentos

CONSEJOS PARA LA PREPARACIÓN DE ALIMENTOS SEGUROS

En la cocina hay que mantener siempre unas buenas condiciones de higiene, y evitar la presencia de insectos y otros animales.
Los productos de limpieza hay que almacenarlos separados de los productos alimenticios a fin de evitar su contaminación, y no trasvasar su contenido a botellas u otros recipientes de uso alimentario, pues puede provocar accidentes por confusión.
Los desperdicios de los alimentos se descomponen rápidamente y son un foco de atracción de insectos y roedores; por este motivo hay que mantenerlos tapados y retirarlos diariamente.
Antes de utilizar los alimentos envasados comprobar su duración, pues si alguno sobrepasa la fecha indicada hay que desecharlo. Para conservar los alimentos , emplear envases o recipientes de cocina tapados (con tapa, plato, papel aluminio o transparente,...), a fin de protegerlos de la oxidación-deshidratación y de la contaminación ambiental.
Para calentar alimentos , emplear recipientes apropiados. No se deben utilizar envases ni tapas de plástico, salvo que su etiqueta especifique este uso, pues en otro caso pueden pasar componentes del plástico al alimento.

Cuando se manipulen alimentos crudos, a continuación lavar bien las mesas, los recipientes y los utensilios utilizados, con el fin de evitar que puedan contaminarse otros alimentos.
Las manos pueden transmitir gérmenes a los alimentos; por ello es preciso lavarse las manos con agua corriente y jabón:
  • Al iniciar la preparación
  • Después de ir al WC
  • Después de manipular alimentos crudos
  • Después de estornudar, tocar pañales, dinero, animales, basura… o realizar cualquier otra acción que pueda contaminar los alimentos.
Las comidas han de elaborarse sin interrupciones innecesarias, y sacando del frigorífico únicamente los ingredientes que se vayan a utilizar.
Los alimentos frescos, y en particular huevos, pescados, moluscos, hortalizas y frutas, pueden encontrarse contaminados de origen, por lo que si se consumen en crudo o poco cocinados, es necesario tomar precauciones:
•Los alimentos elaborados con huevos crudos (mayonesa casera,…), escasamente cuajados (tortillas,…), o cocinados con poco calor (salsa holandesa,…), pueden resultar contaminados por Salmonella, dado que esta bacteria se encuentra con cierta frecuencia en la cáscara del huevo, y el escaso calor aplicado no garantiza su destrucción.
Para reducir este peligro es importante elegir huevos frescos con la cáscara completamente limpia e integra, y efectuar su lavado-desinfección justo antes de romperlos.
Para ello sumergir los huevos en agua con desinfectante (lejía apta para la desinfección del agua) un mínimo de 5 minutos, enjuagar con agua y secar la cáscara con papel
de cocina. Nunca emplear para estos alimentos huevos sucios o manchados, ni siquiera con previo lavado, pues persiste el peligro de contaminación.
•En el pescado fresco, es frecuente la presencia de larvas del parásito anisakis, con forma de gusano blanquecino, el cual puede originar la enfermedad digestiva llamada
anisakiosis (causada por larvas vivas), así como reacciones alérgicas (causada por larvas muertas); motivo por el cual es preciso limpiar muy bien la parte ventral del pescado.
Este parásito muere con el calor del cocinado y también con la congelación; por ello, cuando el pescado fresco se elabore para consumo en crudo (boquerones en vinagre, salmón marinado, anchoas caseras, ceviches,...), se aconseja su congelación a -18º C durante 2 días.
•Los moluscos bivalvos vivos (almejas, chirlas, mejillones, ostras, navajas, vieiras,…) filtran el agua y concentran en su cuerpo la contaminación del medio acuático; por lo que su consumo en crudo o poco cocinados implica mayor riesgo sanitario.
No se deben comprar moluscos bivalvos directamente del marisqueo, ni a granel. En el comercio minorista se permite la venta fraccionada de envases no unitarios, siempre que
la etiqueta del embalaje sea conservada por el comerciante minorista.

Extraído de "Preparar alimentos seguros" PDF, 2006 Gobierno de Cantabria

Procesos de conservación de alimentos: Congelación

La Congelación


Se ha demostrado que la temperatura de -18 ºC es un nivel adecuado y seguro para conservar los alimentos congelados.
Los microorganismos no pueden crecer a esta temperatura y la acción de los enzimas es muy lenta, pero el propio almacenamiento produce alteraciones en el alimento.

Cuando un alimento se congela, básicamente ocurren dos cosas:
1- Se detiene la acción de las enzimas sobre los tejidos, (o sea se paraliza su descomposición natural)
2- El agua que contiene el alimento se transforma en cristales de hielo.
Estos cristales ya adquieren esta forma entre 0º y 5º bajo cero.
Lo más importante es llegar a congelar el alimento lo más ligero posible, y vigilar que la temperatura siga bajando hasta -18 ºC, impidiendo de este modo la formación de cristales grandes que al solidificarse (o sea de ponerse duros) terminarían por romper la fibra. (Esto ocurre cuando el frío no le llega en forma veloz a todas las células).

Tipos de congelación
a) Por aire: una corriente de aire frío extrae el calor del producto hasta que se consigue la temperatura final
b) Por contacto: una superficie fría en contacto con el producto que extrae el calor
c) Criogénico: Se utilizan fluidos criogénicos, nitrógeno o dióxido de carbono, que sustituyen al aire frío para conseguir el efecto congelador.

¿Que es el Blanqueado?
Es el procedimiento mediante el cual se fijan los sabores, colores y valores nutritivos de los alimentos, especialmente de las verduras.
No es un procedimiento de cocción propiamente dicho, porque los alimentos no alcanzan a tiernizarse del todo, pero mediante una pre-cocción (apenas dos o tres minutos en agua hirviendo) y un rápido enfriamiento, se pueden conservar verduras en el mejor estado.
1- Se limpian las verduras
2- Se cortan en porciones (si fuera necesario)
3- Colocar en una canasta metálica (rejilla de acero)
4- Sosteniéndola de sus asas, se sumerge la canasta en una cacerola (olla) bien grande con agua hirviendo, sal y ácido ascórbico (pueden ser unas gotas de limón) (estos dos ingredientes últimos se pueden suprimir)
5- Se deja que el agua tome el punto de ebullición y a partir de ese momento se toma el tiempo de blanqueado indicado para cada caso (apenas unos minutos).
6- Se levanta la rejilla con las verduras, se escurren (sacarles el agua) y se colocan en un cubo o en un recipiente más grande lleno de agua fría y hielo.
7- Se deja reposar el doble del tiempo indicado para el blanqueado.
Se escurren bien y se envuelve el alimento en paquetes cerrados que se guardan en el congelador. (freezer)

Técnicas caseras para Congelar
Las técnicas caseras para aprender a congelar, benefician tremendamente la tarea desde varios ángulos ya que se pueden presentar alimentos en otras temporadas en cualquier momento y en las mejores condiciones de frescura e higiene, lo que nos permite servir menús completos, con solo abrir
la puerta del congelador (freezer).

Algunas de sus Ventajas:
1- Se pueden preparar menús para toda una semana, un mes o un año (dependiendo de las características de su congelador o freezer y de los alimentos)
2- Los alimentos se congelan y descongelan, calientan o cocinan dentro de su recipiente original, lo que evita pasos innecesarios dentro de la cocina.
3- Se puede satisfacer el gusto de todos porque al haber comidas congeladas se puede consultar que se prefiere comer antes de organizar el menú de la comida o de la cena.
4- Nos permite tener a mano alimentos de todas las estaciones, acondicionándolas cuando abundan y están más económicas (baratas) para utilizarlas cuando se desee.
5- El frío concentra los sabores (los propios de cada alimento y los que se agregan para enriquecerlos), de allí, que muchas personas dicen que la comida congelada es más sabrosa.
6- Es muy importante saber que el método de Congelar ya implica una PRE-COCCIÓN, por ello los alimentos que se congelan (freezan) y luego se cocinan, insumen menos tiempo de cocción que aquellos otros que no pasaron por este proceso.
7- El frío preserva los valores nutritivos y éste es un ejemplo:
Las espinacas cocidas por el método tradicional, conservan solo un 24% de su hierro; previamente blanqueadas (pasadas por agua hirviendo) y luego congeladas, permiten retener el 63% de ese valor.
8- Se organizan mejor las tareas culinarias ordenándolas con un criterio dinámico; un día para cocinar verduras, otro para postres, etc.; al cabo de una semana habrá menús completos para servir en cualquier momento.

Congelación de diversos alimentos
Verduras
Una vez limpias las verduras se procede a su escaldado o breve cocción. El escaldado o blanqueado consiste en sumergir la verdura durante dos minutos en agua hirviendo y, en ocasiones, acidulada con limón para que conserve el color. La razón de este blanqueado es detener el proceso natural de deterioro y eliminar bacterias. Una vez escurrida la verdura es conveniente secarla antes de introducirla en las bolsas de congelación y extraerle todo el aire posible antes de cerrar el envase.
Frutas
Para congelar la fruta hay que pelarla o lavarla para cubrirla con azúcar o almíbar. La cantidad de azúcar es de 250 gramos por kilo de fruta. Si lo que se utiliza es almíbar hay varias concentraciones:
Al 30% (300 gramos de azúcar por litro de agua) para el melón, la naranja y el pomelo.
Al 40% (400 gramos de azúcar por litro de agua) para los albaricoques.
Al 50% (500 gramos de azúcar por litro de agua) para los melocotones, las ciruelas, la piña, etc.
El almíbar una vez frío se vierte sobre la fruta. El envasado se realiza en bolsas de congelación para frutas de pasta dura o recipientes rígidos si se congelan con almíbar.

Carnes
Se procede en primer lugar a eliminar el exceso de grasa, la piel y eventualmente los huesos. Se hacen porciones adecuadas al uso al que se destinan (cantidad suficiente para una comida) y se envuelve cada porción en hojas de plástico o de aluminio.
Pescado
Se procede a desescamar, destripar, separar la cabeza, lavar y secar. Se envuelve en hojas de plástico o de aluminio.
Huevos
No se pueden congelar enteros porque, al dilatarse el contenido, se rompería la cáscara. Lo mismo se puede decir de las yemas, que revientan al llegar al punto de congelación.
Las claras se congelan perfectamente en frascos de cristal. Conviene etiquetarlos indicando la fecha de entrada en el congelador y la cantidad. Se descongelan en la nevera o a temperatura ambiente y sirven incluso para preparar merengue. Las yemas se pueden congelar batidas, con las mismas precauciones que las claras. Los huevos enteros se congelan batidos de igual forma.

Según el alimento a congelar
Las salsas o líquidos aumentan su volumen cuando se congelan, por lo que los recipientes deben llenarse dejando hasta dos o tres centímetros del borde.
Los productos de forma irregular, como carnes, pescados y algunas verduras, se envasan mejor en láminas de plástico o de aluminio, ya que se adaptan perfectamente al alimento sin bolsas de aire ni espacios vacíos.
No es aconsejable congelar pastas o arroces en caldos o menestras, porque tienden a perder consistencia cuando se congelan junto con los líquidos. Es preferible congelar aparte el líquido y añadirlo luego a las pastas y arroces para su cocción normal.
Los caldos y líquidos se pueden congelar en bolsas de plástico o en contenedores rígidos.
Las patatas y las pastas no son aptas para congelar. Las patatas porque se endurecen y las pastas porque se ablandan en el congelador. Las patatas en puré se conservan bien y sirven para componer o adornar platos.
Nunca se debe congelar de nuevo un alimento que se ha descongelado. Es conveniente utilizarlo cuanto antes, ya que su sabor y textura se deterioran antes que en los alimentos frescos.

Trucos y Precauciones para Congelar Alimentos


Congelar no es sobrecongelar
Congelar un alimento significa ponerlo a baja temperatura, entre -18° y -25°. Esta operación se realiza en casa, con la ayuda de un congelador simple.
Sobrecongelar un alimento es una operación industrial que consiste en poner los alimentos a una temperatura muy baja (¡de -35° a -196°!) de un modo muy rápido. Así pues, es imposible hacerlo con tu congelador. La conservación: es mucho más larga para los productos sobrecongelados. Así que nada de congelar tus pequeños platos y los frutos del jardín durante meses y meses…

No se congela todo
Aunque muchos alimentos y platos preparados se conservan, existen algunas excepciones que hay que conocer. ¿Sus características? Su sensibilidad frente a las bacterias.
Debido a que el proceso de congelación no mata las bacterias: sólo para su proliferación. ¡La contaminación vuelve en el proceso de descongelación!

Se cuida en envase
Se pueden dejar los envases de origen, que van bien porque llevan consejos de uso y una fecha límite de consumo, referente siempre útil.
Para los productos no envasados (tus platos preparados, las verduras del jardín, fruta del mercado, etc.), se deben seguir algunas reglas simples:
- Congelamos sólo alimentos frescos, con cuidado de que no se forme escarcha.
- En cada producto pegaremos una etiqueta en la que indicaremos el contenido y la fecha de congelación.
Para congelar tus productos, debes envasarlos de un modo perfectamente hermético. El embalaje debe estar estancado y sin aire, lo que evitará una pérdida de humedad.
Puedes utilizar:
- bolsas de plástico de un solo uso (que aplastarás para quitar el aire).
- papel de aluminio grueso (para evitar roturas) y film transparente.
- bandejas de aluminio (reutilizables, con la condición de limpiarlas siempre impecablemente).
- botes de plástico (no los llenes hasta arriba, deja al menos 1 cm de espacio bajo la tapa: al congelarse, los alimentos aumentan volumen).

Las reglas para una buena congelación
- Se recomienda regular la temperatura del congelador a -18°.
- Nunca se recongela un producto que ya ha sido congelado o sobrecongelado: ¡intoxicación asegurada! (excepto si el producto se ha descongelado y se ha cocido bien. En ese caso sí se puede recongelar).
- No se debe romper nunca la cadena de frío: en la tienda, colocamos los sobrecongelados en una nevera o un saco isotérmico y los metemos en el congelador de casa. Si prevés un trayecto largo o mucho calor, evita comprar sobrecongelado.
- Hay que lavar las frutas y verduras antes de congelarlas.

Tiempos de conservación en el congelador
Para productos sobrecongelados:
Carnes y pescados De 8 a 24 meses
Pastelería De 12 a 24 meses
Frutas y verduras De 24 a36 meses

Para productos congelados en casa:
Pescados De 3 a 5 meses
Cerdo, cordero y ternera De 6 a 8 meses
Buey, aves 12 meses
Frutas y verduras De 8 a 10 meses
Platos cocinados 3 meses

Cómo descongelar
Ya lo hemos dicho: la congelación no mata las bacterias. Por lo tanto, no hay que descongelar un producto al aire libre, sino en la nevera. También puedes utilizar el programa de descongelación del microondas.
Pero lo mejor es cocinar directamente los alimentos congelados. Se puede hacer con muchos productos: pescados, verduras y frutas en papillote o al vapor, platos preparados cocidos con agua, al microondas.
¡En ningún caso hay que beber el jugo de la descongelación!

Métodos de Conservación de Alimentos

PROCESOS DE CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS

Conservación de los alimentos por frío:
Refrigeración: Gracias al descenso de la temperatura se reduce la velocidad de las reacciones químicas y disminuye la actividad de los microorganismos
Congelación: Se aplican temperaturas inferiores a 0 grados y parte del agua del alimento se convierte en hielo. Cuando el producto se descongela, los gérmenes pueden volver a reproducirse, por ello conviene una manipulación higiénica y un consumo rápido del alimento. Es importante efectuar la congelación en el menor tiempo y a la temperatura más baja posible, para que la calidad del producto no se vea afectada. La temperatura óptima de conservación de los productos congelados en casa es de -18 grados o inferior.
Ultra congelación: Se desciende rápidamente la temperatura del alimento mediante aire frío, contacto con placas frías, inmersión en líquidos a muy baja temperatura, etc. La congelación y ultra congelación son los métodos de conservación que menos alteraciones provocan en el producto.

Conservación de los alimentos por calor:
Escaldado: Se emplea como paso previo para congelar algunos vegetales y mejorar su conservación. Una vez limpias, las verduras se sumergen unos minutos en agua hirviendo, lo que inactiva las enzimas (sustancias presentes de forma natural en los vegetales y responsables de su deterioro) Después de enfriarlas se envasan en bolsas especiales para congelados, se envasan al vacío y se les anota la fecha de entrada en el congelador para controlar su tiempo de conservación. No se producen pérdidas nutritivas.
Pasteurización: La aplicación de calor durante un tiempo (que varía de un alimento a otro) inactiva los gérmenes capaces de provocar enfermedad, pero no sus esporas. Por ello, el alimento deber ser refrigerado para evitar el crecimiento de los gérmenes que no se han podido eliminar. Así, la leche pasteurizada o fresca del día ha de conservarse en el frigorífico y, una vez abierto el envase, debe consumirse en un plazo máximo de 3-4 días. No hay pérdidas importantes de nutrientes.
Esterilización: Libera los alimentos de gérmenes y esporas. Se aplica en el producto una temperatura que ronda los 115 grados. Se pierden vitaminas hidrosolubles (grupo B y vitamina C) en mayor o menor cantidad, según la duración del tratamiento de calor. Puede originar cambios en el sabor y el color original del alimento (la leche esterilizada es ligeramente amarillenta y con cierto sabor a tostado)

Otros métodos de conservación de los alimentos:
Deshidratación: Es toda actividad que implique la eliminación del agua de un producto mediante un proceso de calentamiento del aire de forma artificial.
Liofilización: Es una desecación en la que se produce el paso de sólido a gas sin pasar por líquido. Se basa en ciertas condiciones de vacío. Durante ésta, el calor sublima el agua congelada y el vapor de agua se arrastra y se elimina. Se elimina el agua de un alimento congelado aplicando sistemas de vacío. El hielo, al vacío y a temperatura inferior a -30 grados, pasa del estado sólido al gaseoso sin pasar por el estado líquido. Es la técnica que menos afecta al valor nutricional del alimento. El inconveniente es su elevado coste, por lo que generalmente se aplica sólo en el café o descafeinado solubles (granulados) y en productos como leches infantiles.
Desecación: Consiste en un proceso más simple ya que consiste en la extracción de la humedad contenida en los alimentos en condiciones ambientales naturales.
Irradiación: Fermentación. Atmósferas modificadas.
Envasado al vacío: Es un método de conservación que consiste en la extracción del aire que rodea al alimento. Para ello se introduce en bolsas de plástico adecuadas y se extrae la mayor cantidad de aire posible.
Se complementa con otros métodos de conservación ya que después el alimento puede ser congelado o refrigerado.

Conservación de los alimentos por métodos químicos:
Salazón: Es un proceso de conservación basado en la adición de sal en cantidad más o menos abundante. Ésta capta el agua del alimento deshidratándolo y privando de este elemento vital a los microorganismos.
Ahumando: En este proceso se suelen mezclar los efectos de la salazón y de la desecación. Se realiza mediante el humo que se desprende en la combustión incompleta de ciertas maderas.
Acidificación: Adición de condimentos y especias. Adición de azúcares. Aditivos.
Escabechado: Intervienen conjuntamente la sal y el vinagre, consiguiendo simultáneamente la conservación y el aporte de un sabor característico. La acción conservante del vinagre se debe al ácido acético que contiene, consiguiendo retardar la aparición de reacciones.
La sal actúa deshidratando el alimento y ayuda a su conservación.

Citas Matemáticas

La ciencia de la Matemática pura en su desarrollo moderno puede pretender ser la creación
más original del espíritu humano. - A. N. WHITEHEAD. (Science and the Modern World,
1925.)
2. Una verdad matemática no es ni simple ni complicada por sí misma, es una verdad. - ÉMILE
LEMOINE.
3. Un matemático que no tenga también algo de poeta jamás será un completo matemático. -
KARL WEIERSTRASS.
4. He sido acusado de ser un opositor, un enemigo de la Matemática, que nadie puede valorar
más que yo, pues realiza aquellas cosas cuyo logro me ha sido negado. - GOETHE.
5. Las Matemáticas son como los amantes. Conceded a un matemático el menor principio y
obtendrá de él una consecuencia, que también habrá que concederle, y de esta consecuencia
pasará a otra. - FONTENELLE.
6. Es más fácil cuadrar el círculo que refutar a un matemático. – AUGUSTUS DE MORGAN.
7. Lamento que haya sido necesario para mí en esta conferencia administrar una dosis tan grande
de Geometría de cuatro dimensiones.. No me excuso, pues realmente no soy responsable por
el hecho de que la naturaleza tenga cuatro dimensiones en su aspecto más fundamental. Las
cosas son como son. - A. N. WHITEHEAD (The Concept of Nature, 1920).
8. El número gobierna el Universo. - Los PITAGÓRICOS.
9. La Matemática es la reina de las ciencias, la Aritmética la reina de la Matemática. - C. F.
GAUSS.
10. El número puede decirse que gobierna el mundo de la cantidad, y las cuatro reglas de la
Aritmética pueden ser consideradas como el equipo completo del matemático. - JAMES
CLERK MAXWELL.
11. Las diferentes ramas de la Aritmética: la ambición, la distracción, la insolencia, el escarnio. -
LA BURLONA TORTUGA (Alicia en el País de las Maravillas).
12. Dios hizo los números enteros, el resto es obra del hombre. - LEOPOLD KRONECKER.
13. La Aritmética es una de las más viejas ramas, quizá la más vieja de todo el conocimiento
humano; y, sin embargo, algunos de sus secretos más abstrusos están cerca de las verdades
más simples. - H. J. S. SMITH.
14. Los escritos de Platón no convencen al matemático de que su autor haya sido un vigoroso
partidario de la Geometría... Sabemos que fomentó la Matemática... Pero si, lo que nadie cree,
(que no entre ningún hombre ignorante a la Geometría) de Tzetzes ha sido escrito sobre su
puerta.- AUGUSTUS DE MORGAN.
15. No existe una carretera real para la Geometría. - MENECMO (a ALEJANDRO EL GRANDE.
16. Estudió y casi dominó los seis libros de Euclides, dado que fue miembro de Congreso. Inició
un curso de rígida disciplina mental con el deseo de mejorar sus facultades, especialmente su
capacidad para la lógica y su lenguaje. De aquí su inclinación hacia Euclides que no le
abandonó hasta que pudo demostrar con facilidad todas las proposiciones de los seis libros;
muchas veces estudiaba, hasta bien entrada la noche, con una bujía cerca de su almohada,
mientras sus compañeros, media docena en una habitación, llenaban el aire con interminables
ronquidos. ABRAHAM LINCOLN (Breve autobiografía, 1860).
17. Por extraño que parezca, la fuerza de la Matemática reside en pasar por alto todos los
pensamientos innecesarios y en la maravillosa frugalidad de las operaciones mentales. -
ERNST MACH.
18. Una simple curva, trazada a la manera de la curva de los precios del algodón, describe todo lo
que el oído puede escuchar como resultado de las más complicadas composiciones
musicales... En mi opinión esto es una maravillosa prueba de la potencia de la Matemática. -
LORD KELVIN.
19. El matemático, que se encuentra bajo su diluvio de símbolos, y trabaja, al parecer, con
verdades puramente formales, puede aún alcanzar resultados de infinita importancia para
nuestra descripción del universo físico. - KARL PEARSON.
20. Los ejemplos... que pueden ser multiplicados ad libitum, muestran cuán difícil es muchas
veces para un experimentador interpretar sus resultados sin la ayuda de la Matemática. LORD
RAYLEICH.
21. Pero existe otra razón para la gran reputación de la Matemática: la de que la Matemática
ofrece a las ciencias naturales exactas un cierto grado de seguridad que sin ella no podrían
alcanzar. - ALBERT EINSTEIN.
22. La Matemática es el instrumento especialmente adecuado para trabajar con conceptos
abstractos de cualquier tipo, y no existe un límite a su poder en este campo. Por esta razón un
libro sobre la nueva Física, si no es puramente descriptiva de trabajos experimentales, debe
ser esencialmente matemática. - P. A. M. DIRAC (Quantum Mechanics, 1930).
23. Al realizar el estudio de Faraday, percibo que este método de concebir fenómenos [de
electromagnetismo era también matemático, aunque no aparezca en la forma convencional de
los símbolos matemáticos. También encuentro que estos métodos podían ser expresados en
las formas matemáticas ordinarias, y comparados así con los de los matemáticos verdaderos. -
JAMES CLERK MAXWELL (A Treatise on Electricity and Magnetism, 1873).
24. Pregunta 64... ¿Qué matemáticos... no tienen sus misterios y, lo que es más, sus repugnancias
y contradicciones? - OBISPO BERKELEY.
25. Para crear una filosofía sana hay que renunciar a la metafísica, pero ser un buen matemático. -
BERTRAND RUSSELL (De una conferencia, 1935).
26. La Matemática es la única buena metafísica. - LORD KELVIN.
27. ¿Cómo puede ser que la Matemática, siendo al fin y al cabo un producto del pensamiento
humano independiente de la experiencia, esté tan admirablemente adaptada a los objetos de la
realidad? - ALBERT EINSTEIN (1920).
28. Cualquier nueva serie de descubrimientos es Matemática en forma, debido a que no podemos
tener otra guía. - C. G. DARWIN (1931).
29. ¡El infinito! Ninguna cuestión ha conmovido tan profundamente el espíritu del hombre. -
DAVID HILBERT (1921).
30. El concepto de infinito es nuestro mejor amigo; es también el mayor enemigo de nuestra paz
mental... Weierstrass nos enseñó a creer que hemos al fin domado y domesticado
completamente este elemento ingobernable. Sin embargo, no fue así; volvió a recobrar la
libertad. Hilbert y Brouwer han venido a domarlo una vez más. ¿Por cuánto tiempo?
Deseamos saberlo. - JAMES PIERPONT (Bulletin of the American Mathematical Society,
1928).
31. En mi opinión un matemático, en tanto que es un matemático, no necesita preocuparse de
filosofía: una opinión que de todos modos ha sido expresada por muchos filósofos. - HENRI
LEBESGUE (1936).
32. Dios algunas veces geometriza. - PLATÓN.
33. Dios algunas veces aritmetiza. - C. G. J. JACOBI.
34. El gran arquitecto del Universo comienza ahora a aparecer como un matemático puro. - J. H.
JEANS (The Mysierios Universe, 1930).
35. La Matemática es la ciencia más exacta, y sus conclusiones pueden obtener la prueba
absoluta. Pero esto es tan sólo debido a que la Aritmética no intenta deducir conclusiones
absolutas. Todas las verdades matemáticas son relativas, condicionales. - CHARLES
PROTEUS STEINMETZ (1923).
36. Es una buena regla afirmar que cuando un matemático o un filósofo escribe con una brumosa
profundidad está diciendo algo carente de sentido. - A. N WHITEHEAD (1911).

Extraído de "Los grandes matemáticos" Preparado por Patricio Barrios

domingo, 24 de octubre de 2010

La Física de Hoy - Capítulo 1


En los siglos XVIII y XIX, la mecánica newtoniana o clásica parecía proporcionar una descripción totalmente precisa de los movimientos de los cuerpos, como por ejemplo el movimiento planetario. Sin embargo, a finales del siglo XIX y principios del XX, ciertos resultado
s experimentales introdujeron dudas sobre si la teoría newtoniana era completa.

Con el descubrimiento del átomo, se comprobó que estas leyes no se podían aplicar al funcionamiento del átomo y de las partículas subatomicas.
A partir de ello se creo la Teoría cuántica, esta teoría física es basada en la utilización del concepto de unidad cuántica para describir las propiedades dinámicas de las partículas subatómicas y las interacciones entre la materia y la radiación

Las bases de la teoría fueron sentadas por el físico alemán Max Planck, que en 1900 postuló que la materia sólo puede emitir o absorber energía en pequeñas unidades discretas ll
amadas cuantos, y En 1920 Niels Bohr, uno de los fundadores de la Mecánica Cuántica postulo que todas las partículas se encuentran interconectadas, sin importar la distancia o el tiempo que existe entre ellas.
Hacia 1927 el físico alemán Werner Heisenberg desarrollo la ley de indeterminación, que afirma que no es posible especificar con exactitud simultáneamente la posición y el momento lineal de una partícula subatómica y en 1932, Schrodinger desarrollo elconcepto matemático de función de onda para explicar la comunicación instantánea entre dos objetos distantes.


Einstein fue uno de los cofundadores de la Física Cuántica en los inicios de 1900, sin embargo después de la formulación de su Teoría de la Relatividad, se empezó a formar una brecha de discordia entre la física relativista y la física cuántica.
Esta diferencia consiste en que:
La Relatividad afirma que nada se puede transmitir a velocidad superiores a la de la luz.
La Cuántica afirma que todo esta interconectado a velocidades superlumínicas y no depende del tiempo.
En 1935 Einstein publico el famoso documento ERP (Experimento Einstein-Podolski-Rosen), en el que expone sus argumentos en favor de la relatividad y contradice las leyes de la física cuántica.
El considera que el obtener medidas similares de cuerpos distantes, son "COINCIDENCIAS", en las que hay variables ocultas que no han sido descubiertas por la Física y no son justificables a través del concepto de la interconexión instantánea entre todo lo existente.
Einstein consideraba que estas teorías de variables ocultas debían ser 'locales', en el sentido de que lo que ocurre AQUI Y AHORA, sólo debía depender de cosas CERCANAS EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO. En 1964, El físico británico John Stewat Bell desarrollo una inecuación matemática denominada principio de desigualdad, que al aplicarla a la física determinista, permitirá obtener los mismos resultados de la física cuántica, si realmente existían variables ocultas.
El mismo, también demostró que el principio de desigualdad actuaba en situaciones locales (cercanas en tiempo y en el espacio), pero tenia un tope máximo de tolerancia, en el que después de determinada distancia, su efecto era inaplicable.De forma que todas las teorías locales (dependientes del tiempo y el espacio) de variables ocultas son incompatibles con la mecánica cu
ántica. Concretamente, Bell demostró que en las teorías locales existe un límite superior, dado por la desigualdad de Bell, para la intensidad de las correlaciones entre medidas realizadas en partes de un sistema separadas espacialmente.
La mecánica cuántica no cumple esa desigualdad: las correlaciones cuánticas son más fuertes de lo permitido por la teoría clásica.Desde 1970 se montaron los primeros experimentos, para demostrar si la desigualdad de Bell se aplicaba o no a la Física Cuántica.
Los experimentos posteriores, entre ellos el más importante de ellos
fue el estudio de correlación de dos fotones realizados por el físico francés Alain Aspect y sus colegas en 1982, mostraron y confirmaron la violación de la desigualdad de Bell, confirmando la teoría cuántica.
Con base en los resultados experimentales, se demostró que las leyes de la Mecánica Cuántica están completas, ha tal punto que la Física cuántica predijo con total exactitud el resultado del experimento antes de realizarlo y la física deterministas no lo pudo hacer.
El experimento Aspect, fue realizado por el Dr. Alain Aspect, en el Instituto de Óptica Atómica de París Francia en 1982 y demoro 3 años en su montaje:
En el se demostró que:
1. La teoría de variables escondidas de Einstein, no correspondía con la realidad.
2. Existe una interconexión entre las cosas que están a distancias casi infinitas.
3. Existe una interconexión superlumínica, superior a la velocidad de la luz.

EXPERIMENTO ASPECT

Descripción de experimento:Mediante una fuente "source",de calcio excitado se generan dos fotones que viajan simultáneamente en dos direcciones opuestas, cada fotón tiene una giro exactamente opuesto al otro, PA1 y PA2, son dos filtros que hacen que al pasar el fotón por el mismo, cambien la dirección del giro. Pero puede darse el caso que el fotón, no pase por el filtro, sino que rebote hacia abajo.

Las 4 cajas PMT, miden la dirección del SPIN de cada fotón después de pasar por el filtro o rebotar en el.
Entre cada filtro hay una distancia de 13 metros, equivalente a 40 segundos a la velocidad de la luz, así que el momento de medición de ambos fotones, no debe haber una demora superior a 20 nanosegundos, para poder tomar coincidencias superiores a la velocidad de la luz.

La Mecánica Cuántica, predice que si un fotón cambia de dirección, automáticamente el fotón hermano, cambia su giro(spin) en sentido contrario, sin importar la distancia a la que se encurten, a una velocidad superlumínica y que la probabilidad de que esto suceda es de 2.70 +/- 0.1777, expresado por la formula siguiente:.
E(a,b) = .5 ( cos2(t) - sin2(t) - sin2(t) + cos2(t) ) = cos2(t) - sin2 (t) = cos(2t)
La Física Determinista, predice que si un fotón cambia de dirección, después de pasar por el filtro, este no afecta al fotón hermano y la probabilidad máxima de que ambos fotones den resultados similares a los expuestos por la Física Cuántica, teniendo en cuenta variables desconocidas y el Teorema de Bell es de 2, expresado por la formula siguiente:

RESULTADO:
El resultado del experimento, mostró un resultado de: 2.697 ± 0.015 de Coincidencias, que corresponde exactamente con la predicción de la Física Cuántica.

El mismo Doctor Alain Aspect, realizo en los años siguientes dos experimentos adicionales, para confirmar la existencia de comunicación a velocidades superlumínicas entre partículas subatómicas. Para ello utilizo condiciones 40 veces más exigentes y rigurosas que en el experimento Aspect y el resultado de los mismos confirmo nuevamente la existencia real de un medio de comunicación superior al de la velocidad de la luz.
A mediados de 1950, el Doctor David Bohm, realizo investigaciones buscando variables escondidas de Einstein, pero aplicadas a espacios no locales, es decir espacios infinitos, pero no llego a resultados concluyentes.
En 1993, el Doctor David Bohm, uno de los científicas más prestigioso en Física Cuántica y alumno de Einstein publico el libro "El Universo Indivisible", en el que replantea teóricamente la física determinista y se acepta la conexión entre objetos infinitamente distantes, a través de un medio llamado el campo cuántico y expone teóricamente la existencia de universos paralelos.

La mecánica cuántica está en la base de los intentos para desarrollar una teoría unificada para todas las fuerzas fundamentales de la materia (Teoría del campo unificado), el primer paso ya se dio en 1993 en el CERN, en el cual se logro fusionar la interacción nuclear fuerte con la débil.
En 1993, científicos de la IBM, han desarrollado teorías matemáticas, basadas en la física cuántica que permiten comprender la Telepatía, y desarrollar modelos de Tele-transportación.
En octubre 23 de 1999, El doctor H. Jeff Kimble y sus colegas del instituto Caltehc de tecnología de California tuvieron éxito en la primera teletransportación cuántica, sin uso de medios físicos, basados en el teorema de la IBM.

La física cuántica nos demuestra que existe una conexión que no depende del espacio o del tiempo entre el observador y lo observado.
Según la ley de incertidumbre:
1. El observador puede cambiar lo observado por el solo echo de observarlo.
2. Lo observado afecta al observador, por la sola interconexión.3. Existe una correlación entre el universo y los seres humanos.

El ser humano puede modificar estas correlaciones probables, por el solo ello de ser consciente de ellas (medir las tendencias).
En la medida que una persona es más observador del exterior, es más capaz de medir sus motivaciones externas y a su vez de cambiar los resultados a voluntad.
Recopilación de textos en la web sobre : la relatividad, física cuántica, fisica de cuerdas, imágenes y textos de educagratis.org y videos de YouTube

jueves, 21 de octubre de 2010

Laberintos

He estado buscando durante mucho tiempo en internet alguna página donde se puediera resolver un clásico laberinto como para niños de inicial. Después de tanta espera casi por casualidad me tope con un página que ofrece varios laberintos en distintos niveles.
El juego de laberintos online tiene 4 niveles de dificultad

Cómo calcular el área de un círculo

El área del círculo se calcula con la siguiente fórmula
 El área es la superficie interior a la circunferencia.
 El radio es la medida desde cualquier punto de la cirunferencia hasta el centro
Y Pi es una constante con un valor aproximado de 3,14

Stellarium programa para ver las estrellas


Stellarium es un programa gratuito de código abierto. Es capaz de mostrar un cielo realista en 3D, tal como se aprecia a simple vista, con binoculares o telescopio.
Sólo especifica las coordenadas y listo.

miércoles, 20 de octubre de 2010

Psicopatología



El término Psicopatología

 El término Psicopatología, etimológicamente psyché (psyjé): alma o razón. páthos (pazos): enfermedad, logia: o logos, que significa discusión o discurso racional, puede ser usado en dos sentidos:
1.- Como designación de un área de estudio: aquella área de la salud que describe y sistematiza los cambios en el comportamiento que no son explicados ni por la maduración o desarrollo del individuo ni como resultado de procesos de aprendizaje, también entendidos como enfermedades o trastornos mentales.
2.- Como término descriptivo: aquella referencia específica a un signo o síntoma, precursor o perteneciente a una enfermedad o trastorno.


Profesionales involucrados en la psicopatología


Diferentes profesiones pueden llegar a estar involucradas en el estudio de la enfermedad o trastorno mental. Principalmente, son los psiquiatras y psicólogos los que se interesan por esta área, pues a su vez participan del tratamiento, investigación acerca del origen de los cuadros clínicos, su manifestación y desarrollo. En un plano más general, muchas otras especialidades pueden participar del estudio de la psicopatología. Por ejemplo, los profesionales de las neurociencias pueden centrar sus esfuerzos de investigación en los cambios cerebrales que ocurren en una enfermedad o trastorno mental.
Los psiquiatras se interesan particularmente en la psicopatología descriptiva, que se ocupa de la descripción de los síntomas y síndromes que llegan a configurarse en una enfermedad o trastorno mental. Esto sirve tanto para el diagnóstico de pacientes individuales o para la creación de sistemas diagnósticos.

La enfermedad mental

 La enfermedad mental es una alteración de los procesos cognitivos y afectivos del desenvolvimiento considerado como normal con respecto al grupo social de referencia del cual proviene el individuo.
Esta alteración se manifiesta en trastornos del razonamiento, del comportamiento, de la facultad de reconocer la realidad y de adaptarse a las condiciones de la vida.
Dependiendo del concepto de enfermedad que se utilice, algunos autores consideran más adecuado utilizar en el campo de la salud mental el término "trastorno mental". Sobre todo en aquellos casos en los que la etiología biológica no está claramente demostrada, como sucede en la mayoría de los trastornos mentales.
El concepto enfermedad mental aglutina un buen número de patologías de muy diversa índole, por lo que es muy difícil de definir de una forma unitaria y hay que hablar de cada enfermedad o trastorno de forma particular e incluso individualizada ya que cada persona puede sufrirlas con síntomas algo diferentes.
En cuanto a la etiología de la enfermedad mental, podemos decir que, debido a su naturaleza única y diferenciada de otras enfermedades, están determinados multifactorialemente, integrando elementos de origen biológico (genético, neurológico,...), ambiental (relacional, familiar, psicosocial,...) y psicológico (cognitivo, emocional,...), teniendo todos estos factores un peso no sólo en la presentación de la enfermedad, sino también en su fenomenología, en su desarrollo evolutivo, tratamiento, pronóstico y posibilidades de rehabilitación.
Aun cuando clásicamente se han dividido las enfermedades mentales en Trastornos Orgánicos y Trastornos Funcionales, haciendo referencia al grado de génesis fisiológica o psíquica que determine al padecimiento, la evidencia clínica demuestra que ambas esferas no son independientes entre sí y que en la patología, como en el resto del desempeño psíquico "normal", ambos factores interactúan y se correlacionan para generar el amplio espectro del comportamiento humano tal como lo conocemos.
Existen numerosas categorías de trastornos mentales, con mayor o menor gravedad tanto en la vivencia subjetiva del individuo como en su repercusión dentro del funcionamiento social, así se hace alusión a otra clasificación clásica: Trastornos Neuróticos y Trastornos Psicóticos.
Las neurosis afectan en mayor grado a la percepción del sujeto sobre sí mismo, y a su nivel de agrado, de plenitud y de integración del yo, así como a sus relaciones con el entorno social y familiar más cercano; sin embargo, no presentan los síntomas usuales de desconexión con la realidad y amplio alejamiento de la vida social, pueden desempeñarse laboral y académicamente, y según Freud y las escuelas psicoanalíticas este estado es la condición natural de la vida psíquica.
Las psicosis, abarcan la manifestación más claramente asociada con la enfermedad mental, sus síntomas clásicos incluyen las alucinaciones, delirios y grave alteración afectiva y relacional, estos trastornos suelen tener un factor orgánico bastante pronunciado como los Trastornos Depresivos y Bipolares, aunque las esquizofrenias son claramente las de mayor repercusión personal, social y familiar dado su carácter crónico y degenerativo caracterizado por los elementos propios de todos los trastornos psicóticos a los cuales se añaden la desconexión con la realidad y aplanamiento afectivo.
La enfermedad mental suele degenerar en aislamiento social, inactividad, abulia, desorden del ritmo de vida en general y, en ciertos casos y circunstancias, comportamientos violentos e intentos suicidas.
Actualmente el tratamiento de los trastornos mentales posee un enfoque integrativo y multidisciplinar, en el que participan psicólogos y psiquiatras, educadores sociales, enfermeros psiquiátricos, trabajadores sociales, terapeutas ocupacionales y otros profesionales. Cada tratamiento integra, dependiendo del caso, la administración de psicofármacos como métodos paliativo de los síntomas más pronunciados, para así dar paso a un proceso de intervención psicológica para atender los orígenes y manifestaciones del trastorno y así generar un estado de bienestar más sólido, efectivo y permanente en las personas que sufren de esta enfermedad.